Dražen Ružić

Ivana Ružić

Učenici kroz izradu digitalne vijesti uče da veći digitalni projekti nastaju zajedničkim planiranjem, dogovorom i odgovornim radom. Razumiju da online suradnja zahtijeva poštovanje tuđih ideja, pažljivo upravljanje digitalnim identitetom i zaštitu privatnosti. Kroz pregled rada drugih skupina i primanje povratnih informacija učenici uče da se digitalni sadržaji mogu i trebaju poboljšavati prije konačne objave.

Gotov materijal

Pitaj i saznaj: kako nastaje vijest?

kako-nastaje-vijest

Učenici zaključuju da AI generirani sadržaji mogu biti korisni u učenju i stvaranju ideja, ali ih ne treba koristiti bez razmišljanja. Važno je provjeravati informacije, biti pošten prema vlastitom radu i drugima te se ponašati odgovorno u digitalnom svijetu.

AI generirani sadržaj ili ne?

umjetna-inteligencij

Ivona Bašić

U prilogu je priprema za izvođenje nastavnog sata. U pripremi su dodani i svi prilozi za izvođenje nastavnog sata. Uz pripremu dolazi i prezentacija koja prati sadržaje od uvoda do završnog dijela.

Nastavnička priprema

Jesna i niječna rečenica, obrada

jesne-i-nijecne-rece

Manuela Valenčić

Metodička preporuka namijenjena je učiteljima i učenicima 8. razreda osnovne škole za interpretaciju novele Breza Slavka Kolara. Sadrži odgojno-obrazovne ishode, prijedloge nastavnih aktivnosti te smjernice za ostvarivanje ishoda tijekom interpretacije književnoga djela. Posebna je pozornost posvećena prilagodbi aktivnosti za učenike s teškoćama te osmišljavanju dodatnih izazova za darovite učenike.

Breza - metodička preporuka

breza-metodicka-pr

Anita Mikulandra

Ponovimo gradivo 3. razreda iz HJ

ponovimo-gradivo-3

Marija Bulut Lukačević

Nastavnička priprema sa svim potrebnim materijalima namijenjena obradi hrvatskih bajki.

Ilustrirane hrvatske bajke

ilustrirane-hrvatske

Ivana Cikoja

Scenarij poučavanja usmjeren je na razvijanje medijske pismenosti, analiziraju se medijski tekstovi i ostvaruju se ishodi iz domene "Kultura i mediji" (C.1.1.), a povezuju se s domenom "Hrvatski jezik i komunikacija" (A.1.6.) Predložene aktivnosti potiču učenike na kritičko čitanje medijskih tekstova (vijesti), prepoznavanje njihove namjene, analiziranje naslova, jezičnih sredstava kojima se oblikuje poruka, na prosuđivanje njihova utjecaja na primatelja. Učenici istražuju značenja riječi u kontekstu, razlikuju denotativno i konotativno značenje, prepoznaju prenesena značenja i jezične figure u medijskom tekstu. Poseban je naglasak na prepoznavanju senzacionalizma i medijske manipulacije i na razvijanju kritičkoga mišljenja i argumentiranoga raspravljanja te na odgovornom odnosu prema informacijama koje svakodnevno primaju.

Što piše između redaka?

citanje-i-analiziran

Željka Meštrović Kruhak

Društvo Kajkaviana

o	OŠ HJ A.6.6. Učenik prepoznaje hrvatska narječja i govore.
o	OŠ HJ B.6.1. Učenik obrazlaže vlastite stavove u vezi s pročitanim tekstom.
o	OŠ HJ B.6.2. Učenik obrazlaže značenje književnoga teksta na temelju vlastitoga čitateljskog iskustva i znanja o književnosti.
o	OŠ HJ B.6.4. Učenik se stvaralački izražava prema vlastitome interesu potaknut različitim iskustvima i doživljajima književnoga teksta.

Dragutin Domjanić, Drenek cvete

dragutin-domjanic-d

Nastavni je listić moguće preuzeti i podijeliti darovitim učenicama koji se pripremaju za Natjecanje iz hrvatskoga jezika.

Goran Krapić

Materijal je namijenjen darovitim učenicima koji se pripremaju za Natjecanje iz hrvatskoga jezika u srednjoj školi. Može biti koristan i osnovnoškolcima. Sadrži jezične nedoumice koje se odnose na pisanje koji/kojega, kći/kćer/kćerka te datuma. Uz vježbanje gradiva jezika natjecatelji će istraživati mrežne stranice Instituta za hrvatski jezik i jezikoslovlje te izrađivati QR kodove.

Jezične nedoumice i QR kodovi

jezicne-nedoumice

Brigitta Janeš Reš

Materijal sadrži prijedlog nastavnih aktivnosti za analizu ruske narodne priče Djed i repa, a prilagođen je učenicima 1. razreda osnovne škole